La demostración en Matemática

Trabajo de la alumna Lucila Zobra (INSPT, 2011) titulado: La demostración en Matemática: ¿Para qué enseñarla?

Puede descargarse desde este enlace.

Potenciación con exponente racional

Trabajo de la alumna Victoria Güerci (INSPT, 2011) titulado: Cómo enseñar potenciación con exponente racional en la educación secundaria.

Incluye dos anexos, uno sobre el uso del programa Geogebra, y otro sobre los "peligros" de definir la raíz cuadrada de 4 como "más 2 o menos 2".

Puede descargarse desde este enlace.

Jugar... ¿sólo en los recreos?

Trabajo de la alumna Micaela Bernhardt (INSPT, 2012), acerca de la relación entre los juegos y la enseñanza de la matemática.

Puede descargarse desde este enlace.

Cómo enseñamos funciones

Trabajo del alumno Tomás Méndez (INSPT, 2012) en el que reflexiona sobre la enseñanza del concepto de función.

Puede descargarse desde este enlace.

Cálculo combinatorio y probabilístico

Trabajo del alumno Luis Guerra (INSPT, 2012), en el que reflexiona sobre la metodología de la enseñanza del cálculo combinatorio.

Puede descargarse desde este enlace.

En las revistas Axioma N° 13, Axioma N° 14 y Axioma N° 15 (que pueden descargarse haciendo clic sobre sus nombres) hay sendos artículos que hablan del mismo tema.

Cuál es el sentido de enseñar geometría

Trabajo de la alumna Analía Chaparro (2012, INSPT), en el que reflexiona sobre la enseñanza de la geometría.

Puede descargarse desde este enlace.

A continuación, una cita de H.S.M. Coxeter tomada de ZTFNews.org:

"La geometría aún posee todas esas virtudes que los educadores les atribuían hace una generación. Todavía hay geometría en la naturaleza esperando ser reconocida y apreciada. La geometría (sobre todo la geometría proyectiva) sigue siendo una excelente manera para introducir a los estudiantes en la axiomática. Aún posee el atractivo estético que siempre ha tenido, y la belleza de sus resultados no ha disminuido. Por otra parte, es aún más útil y necesaria para el científico y el matemático de lo que ha sido nunca. Consideremos, por ejemplo, las formas de las órbitas de los satélites artificiales y la geometría de cuatro dimensiones del continuo espacio-tiempo."

Continuidad de funciones

Trabajo de la alumna Araceli Bustos (INSPT, 2014), donde se reflexiona sobre la definición de continuidad.

Puede descargarse haciendo clic en este enlace.

¿Para qué enseñar matemática?

La pregunta de por qué, o para qué, enseñamos matemática se discute mucho a lo largo del seminario. Este trabajo de Leandro Bidogia (INSPT, 2014) trata de esta cuestión.

Puede descargarse desde este enlace.

¿Por qué definimos en matemática?

Trabajo del alumno Fernando Nasuti (INSPT, 2014) sobre por qué definimos en matemática, con hincapié en aspectos del tema relacionados con la enseñanza de la matemática.

Puede descargarse desde este enlace.