Las caras de la estadística

Trabajo del alumno Cristian Barrera (INSPT, 2012), en el que habla de los "engaños" que ocultar algunas afirmaciones aparentemente respaldadas por datos estadísticos.

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Cuál es el sentido de enseñar geometría

Trabajo de la alumna Analía Chaparro (2012, INSPT), en el que reflexiona sobre la enseñanza de la geometría.

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A continuación, una cita de H.S.M. Coxeter tomada de ZTFNews.org:

"La geometría aún posee todas esas virtudes que los educadores les atribuían hace una generación. Todavía hay geometría en la naturaleza esperando ser reconocida y apreciada. La geometría (sobre todo la geometría proyectiva) sigue siendo una excelente manera para introducir a los estudiantes en la axiomática. Aún posee el atractivo estético que siempre ha tenido, y la belleza de sus resultados no ha disminuido. Por otra parte, es aún más útil y necesaria para el científico y el matemático de lo que ha sido nunca. Consideremos, por ejemplo, las formas de las órbitas de los satélites artificiales y la geometría de cuatro dimensiones del continuo espacio-tiempo."

El infinito

Trabajo de la alumna Nadia Biasi (INSPT, 2013) en el que hace una introducción a la historia del concepto de infinito.

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Las dimensiones

Trabajo de la alumna María Cecilia Montes de Oca (INSPT, 2013) en el que, inspirada en el libro Planilandia, de Edwin Abbott, reflexiona sobre el concepto de dimensión, tanto desde un punto de vista matemático, como físico.

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No es lo que parece y no parece lo que es

Trabajo de la alumna Sandra Ponce (INSPT, 2013) sobre los problemas asociados a la definición de continuidad de funciones.

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Nada es verdad ni es mentira...

Trabajo de la alumna Laura Morea (INSPT, 2013) sobre cristalografía y matemática. Más exactamente, diferentes cristales son mostrados como modelos de ciertos sistemas de axiomas.

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En este otro enlace una referencia relacionada con el tema.

El juego del contrapunto

El juego del contrapunto es un trabajo del alumno Pablo Rowies (INSPT, 2013) en el que se combinan música y matemática.

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